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2.1　政策環(huán)境（Political）
2.1.1　行業(yè)健康發(fā)展指導(dǎo)
2.1.2　“教育APP”規(guī)范政策
2.1.3　教育現(xiàn)代化規(guī)劃
2.1.4　教育信息化行動(dòng)
2.1.5　校外線上培訓(xùn)整治
2.1.6　新業(yè)態(tài)新模式發(fā)展意見(jiàn)
2.2　經(jīng)濟(jì)環(huán)境（Economic）
2.2.1　宏觀經(jīng)濟(jì)概況
2.2.2　居民收入水平
2.2.3　網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)規(guī)模
2.2.4　城鎮(zhèn)化發(fā)展水平
2.2.5　宏觀經(jīng)濟(jì)展望
2.3　社會(huì)環(huán)境（Social）
2.3.1　社會(huì)教育發(fā)展水平
2.3.2　教育經(jīng)費(fèi)執(zhí)行情況
2.3.3　家庭教育支出狀況
2.3.4　互聯(lián)網(wǎng)普及水平
2.4　技術(shù)環(huán)境（Technological）
2.4.1　云計(jì)算
2.4.2　大數(shù)據(jù)
2.4.3　物聯(lián)網(wǎng)
2.4.4　其他技術(shù)

3.1　全球網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
3.1.1　全球加大教育投入力度
3.1.2　全球遠(yuǎn)程教育發(fā)展特點(diǎn)
3.1.3　全球主要網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
3.1.4　疫情助推教育信息化發(fā)展
3.2　歐洲
3.2.1　歐洲數(shù)字教育行動(dòng)計(jì)劃
3.2.2　疫情下歐洲網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展
3.2.3　英國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展現(xiàn)狀
3.2.4　俄羅斯網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
3.2.5　法國(guó)教育信息化建設(shè)進(jìn)展
3.2.6　歐洲教育信息化發(fā)展趨勢(shì)
3.3　亞洲
3.3.1　日本網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜況
3.3.2　韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)行概況
3.3.3　印度網(wǎng)絡(luò)教育投資熱度
3.4　美國(guó)
3.4.1　美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育政策環(huán)境
3.4.2　美國(guó)線上教育發(fā)展迅速
3.4.3　美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)驗(yàn)借鑒

4.1　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概況
4.1.1　發(fā)展階段
4.1.2　發(fā)展模式
4.1.3　發(fā)展意義
4.2　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
4.2.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
4.2.2　細(xì)分市場(chǎng)結(jié)構(gòu)
4.2.3　行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局
4.2.4　區(qū)域分布狀況
4.3　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育用戶分析
4.3.1　用戶規(guī)模分析
4.3.2　用戶群體結(jié)構(gòu)
4.3.3　關(guān)注領(lǐng)域分布
4.3.4　信息傳播渠道
4.3.5　教學(xué)階段分布
4.4　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)模式分析
4.4.1　模式總體分析
4.4.2　B2C商業(yè)模式
4.4.3　C2C商業(yè)模式
4.4.4　O2O商業(yè)模式
4.4.5　B2B商業(yè)模式
4.4.6　B2B2C商業(yè)模式
4.5　MOOC模式分析
4.5.1　MOOC起源
4.5.2　MOOC特點(diǎn)
4.5.3　MOOC優(yōu)勢(shì)
4.5.4　MOOC現(xiàn)狀
4.5.5　MOOC瓶頸
4.6　新冠肺炎疫情對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)影響分析
4.6.1　疫情推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育加速發(fā)展
4.6.2　疫情影響下網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)
4.6.3　疫情下網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)企業(yè)發(fā)展
4.6.4　疫情下網(wǎng)絡(luò)教育用戶消費(fèi)情況
4.6.5　疫情下網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展情況
4.6.6　疫情下K12網(wǎng)絡(luò)教育布局趨向
4.6.7　疫情下網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展機(jī)遇
4.6.8　后疫情時(shí)代網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展展望

5.1　中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
5.1.1　商業(yè)模式分析
5.1.2　行業(yè)政策支持
5.1.3　市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
5.1.4　用戶發(fā)展規(guī)模
5.1.5　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.1.6　盈利模式分析
5.2　中國(guó)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
5.2.1　互聯(lián)網(wǎng)作用分析
5.2.2　產(chǎn)品銷售渠道
5.2.3　盈利模式分析
5.2.4　教育APP類型
5.3　中國(guó)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
5.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
5.3.2　企業(yè)布局特點(diǎn)
5.3.3　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
5.3.4　市場(chǎng)發(fā)展機(jī)會(huì)
5.4　中國(guó)學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育APP運(yùn)行狀況
5.4.1　活躍用戶規(guī)模
5.4.2　活躍用戶分布
5.4.3　行業(yè)的滲透率
5.5　學(xué)前網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)行業(yè)發(fā)展問(wèn)題及對(duì)策
5.5.1　信息化發(fā)展問(wèn)題
5.5.2　改革發(fā)展建議
5.5.3　創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)策略

6.1　國(guó)外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)借鑒
6.1.1　國(guó)外K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r
6.1.2　美國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)
6.1.3　美國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育營(yíng)利模式
6.1.4　印度K12網(wǎng)絡(luò)教育投資狀況
6.2　中國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展綜述
6.2.1　行業(yè)領(lǐng)域分類
6.2.2　行業(yè)發(fā)展階段
6.2.3　教學(xué)模式解析
6.3　K12網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)運(yùn)行狀況
6.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
6.3.2　市場(chǎng)用戶規(guī)模
6.3.3　市場(chǎng)滲透情況
6.3.4　市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)格局
6.3.5　行業(yè)投融資情況
6.3.6　市場(chǎng)發(fā)展機(jī)遇
6.4　中國(guó)K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶調(diào)研分析
6.4.1　K12網(wǎng)絡(luò)教育消費(fèi)人群畫像
6.4.2　K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶偏好度
6.4.3　K12網(wǎng)絡(luò)教育用戶認(rèn)可度
6.5　K12網(wǎng)絡(luò)教育細(xì)分市場(chǎng)商業(yè)模式分析
6.5.1　找家教平臺(tái)
6.5.2　在線教學(xué)
6.5.3　在線答疑
6.5.4　題庫(kù)

7.1　高等網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展概述
7.1.1　網(wǎng)絡(luò)高等教育教學(xué)模式
7.1.2　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展挑戰(zhàn)
7.1.3　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展建議
7.1.4　網(wǎng)絡(luò)高等教育發(fā)展趨勢(shì)
7.2　中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.2.1　高校網(wǎng)絡(luò)教育政策環(huán)境
7.2.2　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展特征
7.2.3　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.2.4　高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展差距
7.2.5　高校網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)化對(duì)策
7.3　中國(guó)高等職業(yè)院校網(wǎng)絡(luò)教育分析
7.3.1　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展形勢(shì)
7.3.2　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展現(xiàn)狀
7.3.3　云計(jì)算下的高校網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)
7.3.4　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展對(duì)策
7.3.5　高職院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)方向

8.1　中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展態(tài)勢(shì)
8.1.1　行業(yè)發(fā)展分類
8.1.2　國(guó)外經(jīng)驗(yàn)借鑒
8.1.3　市場(chǎng)發(fā)展需求
8.1.4　培養(yǎng)模式探索
8.2　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育發(fā)展綜述
8.2.1　市場(chǎng)基本分類
8.2.2　行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)
8.2.3　市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)因素
8.2.4　發(fā)展政策支持
8.3　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育職業(yè)市場(chǎng)分析
8.3.1　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
8.3.2　投融資情況
8.3.3　市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿?br/> 8.3.4　未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
8.4　網(wǎng)絡(luò)職業(yè)技能培訓(xùn)發(fā)展分析
8.4.1　相關(guān)政策支持
8.4.2　主要平臺(tái)概況
8.4.3　市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
8.4.4　市場(chǎng)需求分析
8.5　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育用戶調(diào)研分析
8.5.1　用戶基本畫像
8.5.2　用戶需求分析
8.5.3　用戶選擇關(guān)鍵
8.5.4　用戶偏好分析
8.5.5　用戶評(píng)價(jià)情況

9.1　中國(guó)教育信息化發(fā)展概述
9.1.1　行業(yè)發(fā)展階段
9.1.2　技術(shù)融合特征
9.1.3　發(fā)展驅(qū)動(dòng)因素
9.2　國(guó)外教育信息化經(jīng)驗(yàn)借鑒
9.2.1　美國(guó)
9.2.2　韓國(guó)
9.2.3　新加坡
9.3　中國(guó)教育信息化產(chǎn)業(yè)鏈分析
9.3.1　產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成
9.3.2　硬件生產(chǎn)商
9.3.3　軟件服務(wù)商
9.3.4　內(nèi)容供應(yīng)商
9.3.5　綜合類服務(wù)供應(yīng)商
9.3.6　產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展建議
9.4　中國(guó)教育信息化市場(chǎng)運(yùn)行狀況
9.4.1　重點(diǎn)工作進(jìn)展
9.4.2　市場(chǎng)發(fā)展規(guī)模
9.4.3　行業(yè)市場(chǎng)集中度
9.4.4　發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)
9.4.5　創(chuàng)新發(fā)展建議
9.5　教育信息化發(fā)展路徑分析
9.5.1　企業(yè)轉(zhuǎn)向集成商發(fā)展
9.5.2　“馬斯洛需求”的應(yīng)用
9.5.3　拓展C端增值服務(wù)市場(chǎng)

10.1　滬江
10.1.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.1.2　平臺(tái)產(chǎn)品體系
10.1.3　CCtalk發(fā)展特點(diǎn)
10.1.4　平臺(tái)發(fā)展困境
10.2　一起作業(yè)網(wǎng)
10.2.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.2.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.2.3　網(wǎng)站發(fā)展定位
10.2.4　平臺(tái)融資狀況
10.3　猿輔導(dǎo)
10.3.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.3.2　產(chǎn)品涵蓋體系
10.3.3　業(yè)務(wù)營(yíng)收情況
10.3.4　平臺(tái)融資狀況
10.4　騰訊課堂
10.4.1　平臺(tái)發(fā)展概況
10.4.2　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況
10.4.3　平臺(tái)發(fā)展行動(dòng)
10.4.4　戰(zhàn)略升級(jí)舉措
10.4.5　智能教育解決方案

11.1　好未來(lái)
11.1.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.1.2　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.3　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.1.4　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2　新東方在線
11.2.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.2.2　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.2.3　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3　跟誰(shuí)學(xué)
11.3.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.3.2　2019年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.3　2020年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.3.4　2021年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.4　全通教育集團(tuán)（廣東）股份有限公司
11.4.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.4.2　經(jīng)營(yíng)效益分析
11.4.3　業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)分析
11.4.4　財(cái)務(wù)狀況分析
11.4.5　核心競(jìng)爭(zhēng)力分析
11.4.6　公司發(fā)展戰(zhàn)略
11.4.7　未來(lái)前景展望
11.5　正保遠(yuǎn)程教育集團(tuán)
11.5.1　企業(yè)發(fā)展概況
11.5.2　2019財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.5.3　2020財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析
11.5.4　2021財(cái)年企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況分析

12.1　企業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育市場(chǎng)布局
12.1.1　網(wǎng)易促進(jìn)在線教育市場(chǎng)新格局
12.1.2　華為利用新技術(shù)賦能在線教育
12.1.3　BAT在線教育進(jìn)入發(fā)展新階段
12.1.4　在線教育類應(yīng)用平臺(tái)增長(zhǎng)情況
12.2　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投融資分析
12.2.1　網(wǎng)絡(luò)教育投融資特點(diǎn)分析
12.2.2　2019年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.2.3　2020年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.2.4　2021年網(wǎng)絡(luò)教育投融資分析
12.3　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)教育投資機(jī)會(huì)分析
12.3.1　教育科技領(lǐng)域機(jī)會(huì)顯露
12.3.2　成人職業(yè)教育迎來(lái)利好
12.3.3　少兒編程市場(chǎng)關(guān)注提升
12.3.4　下沉市場(chǎng)投資潛力顯現(xiàn)
12.4　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警
12.4.1　產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.2　監(jiān)管風(fēng)險(xiǎn)
12.4.3　師資風(fēng)險(xiǎn)
12.4.4　技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)
12.4.5　宣傳風(fēng)險(xiǎn)
12.5　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)投資建議
12.5.1　注重市場(chǎng)調(diào)研
12.5.2　產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略
12.5.3　與傳統(tǒng)教育融合
12.5.4　平衡長(zhǎng)短期效益

13.1　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展前景展望
13.1.1　市場(chǎng)呈規(guī)范化發(fā)展態(tài)勢(shì)
13.1.2　二胎政策利好在線教育
13.1.3　科技融合賦能網(wǎng)絡(luò)教育
13.1.4　在線教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)
13.2　網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)分析
13.2.1　結(jié)合前沿技術(shù)
13.2.2　實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營(yíng)銷
13.2.3　走向下沉市場(chǎng)
13.2.4　線上線下融合
13.3　 中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育行業(yè)預(yù)測(cè)分析
附錄
附錄一：教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃
附錄二：關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)

圖表　中國(guó)K12教育階段
圖表　在線教育行業(yè)分類
圖表　在線教育產(chǎn)業(yè)鏈圖譜
圖表　在線教育主要內(nèi)容提供商
圖表　在線教育主要平臺(tái)提供商
圖表　在線教育主要技術(shù)提供商
圖表　教育信息化2.0實(shí)施行動(dòng)
圖表　國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值及增速
圖表　三次產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重
圖表　2019年中國(guó)GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表　2020年GDP初步核算數(shù)據(jù)
圖表　GDP季度同比增長(zhǎng)速度
圖表　GDP季度環(huán)比增長(zhǎng)速度
圖表　2019年全國(guó)居民人均可支配收入平均數(shù)與中位數(shù)
圖表　2020年居民人均可支配收入平均數(shù)與中位
圖表　中國(guó)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)營(yíng)收規(guī)模及增速預(yù)測(cè)
圖表　中國(guó)城鎮(zhèn)化率
圖表　普通本專科、中等職業(yè)教育及普通高中招生人數(shù)
圖表　子女校外教育投資占家庭年收入的比例
圖表　子女校外教育起始年齡段占比
圖表　中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模和互聯(lián)網(wǎng)普及率
圖表　中國(guó)公有云市場(chǎng)規(guī)模及增速預(yù)測(cè)
圖表　中國(guó)私有云市場(chǎng)規(guī)模及增速
圖表　物聯(lián)網(wǎng)教育應(yīng)用分類
圖表　全球主要國(guó)家公共財(cái)政教育支出占公共支出比例
圖表　全球主要國(guó)家公共財(cái)政教育支出占GDP比例
圖表　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（一）
圖表　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（二）
圖表　教科文組織遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)推薦名單（三）
圖表　韓國(guó)政府的教育信息化規(guī)劃政策
圖表　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表　印度教育科技投資事件數(shù)量及金額
圖表　印度教育單筆融資最高的TOP10
圖表　中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模及增速
圖表　2019年中國(guó)在線教育市場(chǎng)細(xì)分結(jié)構(gòu)
圖表　中國(guó)在線教育相關(guān)企業(yè)注冊(cè)情況
圖表　2020年中國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市在線教育企業(yè)數(shù)量排行榜
圖表　中國(guó)在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表　中國(guó)手機(jī)在線教育用戶規(guī)模及使用率
圖表　在線教育關(guān)注用戶性別占比
圖表　在線教育行業(yè)光柱用戶年齡分布
圖表　在線教育行業(yè)信息量地域分布
圖表　在線教育用戶選擇原因熱度對(duì)比
圖表　在線教育用戶關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表　在線教育用戶正面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表　在線教育用戶負(fù)面關(guān)注點(diǎn)熱度對(duì)比
圖表　在線教育行業(yè)信息傳播主要渠道分布
圖表　各教育階段在線教育熱度對(duì)比
圖表　CCtalk服務(wù)體系